A finalidade deste trabalho é apresentar de forma sucinta o andamento de uma pesquisa já concluída que estudou as possíveis relações institucionais para o ensino da noção de juros no Ensino Superior que leva em conta os conhecimentos prévios dos estudantes que se supõe tenham sido adquiridos no Ensino Médio. O quadro teórico escolhido como referencial teórico central a Teoria Antropológica do Didático de Chevallard (1992) e Chevallard e Bosch (1999), em particular, as noções de relações institucionais, ostensivos e não ostensivos, tarefas, técnicas, tecnologias e teorias. Para melhor compreender o trabalho a ser desenvolvido serão utilizados como referenciais teóricos de apoio a abordagem teórica em termos de quadros ou domínios de Douady (1984) e a noção de níveis de conhecimento esperados dos estudantes de Robert (1997). Em seguida mostra-se a metodologia de pesquisa e finalizamos com exemplos sobre análise dos livros didáticos.

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