Este artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuições da neurociência para a prática pedagógica. O suporte teórico foi baseado nos estudos de pesquisadores da neurociência como Almeida, Carvalho, Chedid, Relvas, Ramos e Takeuchi. Esse enfoque teórico baseará o desenvolvimento do trabalho proposto: compreender como o processo da aprendizagem ocorre no cérebro, com a finalidade de propor novas perspectivas didáticas aos docentes para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem, através da neurociência.