O construto abordagem à aprendizagem, dizendo respeito ao modo como os estudantes se relacionam com as tarefas de aprendizagem, caracteriza-se pela interacção entre um tipo de motivação e um tipo de estratégia, as quais se combinam em duas diferentes formas de abordagem à aprendizagem – abordagem superficial e abordagem profunda. Da adopção de um ou outro tipo de abordagem resultam diferenças ao nível do envolvimento nas tarefas de estudo, bem como dos produtos da própria aprendizagem. Neste trabalho apresenta-se o estudo de validação da Escala de Avaliação de Processos de Estudo (EAPE) para formandos do sistema de aprendizagem. A investigação revela algumas limitações da escala que comprometem a utilidade das inferências formuladas a partir dos seus resultados.