Desde a introdução do processo de Bolonha no ensino superior, podemos afirmar que temos vivido num mundo académico relativamente ´novo´, o que se tem traduzido em diversas mudanças, entre as quais destacamos a da avaliação. Os nossos objetivos são conhecer o nível e as principais manifestações de ansiedade dos alunos face às avaliações, bem como verificar a existência, ou não, de diferenças estatisticamente significativas nos níveis e principais manifestações de ansiedade dos alunos do ensino superior em função das variáveis instituição de ensino que frequenta, curso frequentado e sexo.

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